Как помочь аутичному ребенку научиться говорить?
25 февраля 2019
Автор: логопед Романенко Валентина Владимировна
Дети с расстройством аутистического спектра (далее – РАС) часто живут в молчаливом мире. Это происходит, потому что довольно часто в семьях, где воспитывается такой ребенок, просто-напросто, не могут, а вернее не знают, как до него «достучаться». Такая ситуация негативно влияет не только на коммуникативные умения ребенка, но и на семью в целом. Как же выйти победителем из этой нелегкой ситуации? Есть несколько способов и приемов, которые необходимо знать, чтобы наладить речевую коммуникацию. Стоит только запастись терпением и помнить, что результат обязательно будет, даже если понадобится довольно большой промежуток времени.
1.Мотивация
Пища – довольно сильный инструмент воздействия. Выучить названия любимого лакомства поначалу будет сложно, поэтому, если ребенок не говорит, то будет верным решением сделать следующее: постоянно наращивать словарь звуков, просить подражать звукам в обмен на поощрение. Желательно, чтобы набор звуков был одним и тем же для определенных продуктов всегда, чтобы ребенок потом мог сам принять решение попросить о чем-то конкретном и получить это. Тем же способом можно учить ребенка просить включить мультфильмы, музыку и так далее. Главное – периодически усложнять формулировку просьбы, ведь перед нами стоит задача развития.
2.Эмоции
Особенно актуально для детей с РАС умение называть и различать эмоции. Заведите блокнот и записывайте все эмоции и чувства, которые испытывает ребенок в течение недели. Затем, напротив каждой эмоции запишите короткую расшифровку от первого лица, например: ребенок на кухне ищет еду, запись - «Я хочу есть»; папа пришел с работы, а ребенок прыгает и смеется, запись - «Я рад» . Выберите для начала 3-4 наиболее актуальные эмоции, нарисуйте их схематично на карточках и, когда ребенок испытывает эти чувства, громко произносите расшифровку и показывайте карточку. Со временем можно научить ребенка ориентироваться в подобных карточках и, если словесная конструкция будет для него слишком сложной, общение может строиться на картинках.
3.Электронные симуляторы речи.
В интернете есть множество программ и приложений для моделирования речи. Выглядят они следующим образом: ребенку предлагается нажать на изображение, и устройство воспроизведёт название. Вариаций игр может быть множество, но самое главное – связка «предмет – текст». В сознании ребенка возникает стойкая взаимосвязь между словом и звучанием. Позже можно добавлять подписи картинок – у ребенка формируется зрительный образ слова, что дает возможность в дальнейшем освоить технику глобального чтения.
4. Коммуникация – это не только слова.
Не стоит отчаиваться, если ребенок упорно молчит и не осваивает подражательную речь. В данном случае необходимо воздействовать на речевую сферу с помощью всех видов коммуникации. В ход может пойти мимика, жесты, картинки и иные зрительные и тактильные образы. Ребенок с РАС, осваивая подобную альтернативную коммуникацию, понимает и принимает наш мир – мир знаков и символов. Абстрактное мышление, как раз и отвечающее за понимание искусственно созданных символов, начинает ускоренно развиваться, что и дает возможность для понимания и воспроизведения самых главных символов – речевых. Причем, не только устная речь, но и письменная формируется у многих детей с РАС на довольно неплохом уровне.
В заключение хотелось бы отметить, что использование приемов, описанных выше, должно быть прежде всего регулярным. Но занятия речевой коммуникацией два раза в неделю вряд ли дадут результат, это каждодневная непрерывная работа, связанная неотрывно с повседневными делами всей семьи. И, главное – это должно приносить ребенку радость, не стоит давать ребенку сразу сложные, порой невыполнимые задания, нервничать из-за неудач, создавая отрицательный эмоциональный фон. Каждый день нужно закреплять понимание того, что заниматься и говорить – это весело, естественно и приносит радость. Именно тогда будет максимальный результат и позитивное отношение ребенка к развитию речевой активности.